新学期刚开始，孩子们的作业再次成为热门话题。9月6日，广东佛山家长群里疯狂转发一份“奇葩”作业，佛山某小学数学老师布置的四年级作业竟然是“数1亿粒米”。记者联系了这位老师，原来，这份作业的初衷是让孩子估算和想象出1亿有多大，而不是真的去数1亿粒米。（9月7日《广州日报》）  

　　微信群截图显示，布置作业的老师要求学生在家里“一粒一粒地数”，并且让同学们第二天用袋子将米粒带到学校里来。所以，可以说，这位老师一开始也没有搞清“1亿粒米”究竟是什么概念，认为数出1亿粒米好像是稀松平常的事情，并且用一个袋子就可以带到学校来。  

　　而据网友推算，一年共有约3000万秒，如果一个人每秒钟数3个数，不吃不喝不睡，从1数到1亿需要一年时间，要数出一亿米粒需要的时间会更长。此外，600粒米左右为50克，1亿粒米质量为8333.3千克，若以10千克一袋米计算，起码要833袋大米，那么，1亿粒米怎么能用一只袋子装起来再带到学校？况且谁家里有这么多米？  

　　显然，老师在尚未真正明白1亿粒米的含义的情况下，就匆匆忙忙让学生去做作业了。难怪有家长疑惑：这是不是脑筋急转弯？而当家长以及网友普遍提出质疑时，布置作业的老师才不得不称是让孩子“估算和想象”1亿有多么大，而不是真的去数。可是，老师在微信群布置作业的时候，要求“一粒一粒地数”且“用袋子带到学校”又如何解释？  

　　诚然，像其他创新作业一样，“数1亿粒米”也是一项接地气的训练动手能力与耐力的“创新”作业，不过，在布置作业时，老师太过随意，不但没有搞清1亿的含义，也严重超出了孩子们的完成能力。理想的作业力求学生“跳一跳就够得着”，也即学生只要动动脑筋就能够完成，可是“数1亿粒米”这样的作业，不管学生如何动脑筋也数不完。  

　　近些年，“创新作业”层出不穷，但是因为“创新”过头，“奇葩作业”应运而生。诸如让小学生制作难度较高的手工艺品，让小学生制作PPT，以及让小学生完成DV剪辑，等等，不一而足。面对这些“奇葩作业”，学生自己肯定完不成，只好让家长或者专业人士代劳，而学生往往变成袖手旁观的“局外人”。  

　　实事求是地说，老师布置这样的作业，目的是创新作业理念，让学生的作业更接地气，更能够与这个日新月异的时代合拍，但往往事与愿违，原因究竟出在哪里？需要仔细研究，认真纠正。  

　　既要难度适合，让学生本人通过努力即可完成，也要避免学生作业变成“家长作业”，更不能出现“数1亿米粒”这种颇似脑筋急转弯的“创新”作业，这是每位老师布置作业时，首先应该考虑到的。（曲征）